Teresa Jesus Santos (0000-0002-7165-9051)

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Biography

Graduated in Teaching Technological Education from Universidade Aberta, Master from the University of Minho, in Educational Sciences, Sociology of Education and Educational Policies and Master from Universidade Lusófona, in Educational Sciences, Area of Specialization in School Administration. PhD in Innovation and quality in Formal and non-Formal educational contexts from the University of Vigo and post-doctorate from the University of Minho in Educational Sciences, in the Specialty of Curricular Development. It is affiliated with the Portuguese Society of Educational Sciences (SPCE) and with the Association pour le Développement des Méthodologies d’Évaluation en Éducatione ADMEE-Europe. She is a guest assistant professor, Collaborating Researcher at the Lusófona University of Humanities and Technologies, and Member of the Board of Directors of the Center for Interdisciplinary Studies in Education and Development CeiED at the Lusófona University of Humanities and Technologies. As a researcher and author, she has published works in Education Sciences: educational policies, curriculum and assessment, educational technologies and education and sustainability. She has participated in several national and foreign publications, either individually or in co-authorship, namely: 9 book chapters, 17 articles in scientific journals and 13 conference articles.

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Universidade Lusófona - Centro Universitário do Porto.: Porto, PT

2021-10-25 to present | Professora Auxiliar (Faculdade de Psicologia, Educação e Desporto)

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Teresa Jesus Santos

https://orcid.org/0000-0002-7165-9051

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Employment (1)

Universidade Lusófona - Centro Universitário do Porto.: Porto, PT

Education and qualifications (1)

Universidade do Minho: Braga, Braga, PT

Works (43)

A importância do feedback na avaliação por e-portefólio

Fundamentals of Education for Sustainable Development: The Challenges of Teachers

As Ferramentas Digitais: face aos desafios impostos pelo Covid-19

Learning in the Context of Digital Technologies: What Lessons Can We Learn from Covid-19 in Basic Education?

The (Re)invention of Pedagogy Through Digital Technologies in Time COVID-19

Avaliação para a aprendizagem no ensino superior: O e-portefólio como dispositivo de Avaliação

Contribution of the Emergence of Distance Learning in Times of the COVID-19 Pandemic: Perspectives of Pre-school and Primary School Teachers

Tecnologias digitais e pandemia COVID-19: desafios sentidos pelos professores da educação básica

COVID-19 : THE (RE)INVENTION OF PEDAGOGY?

FOR A LEARNING-TO-LEARN CULTURE: WHAT LESSONS TO LEARN WITH COVID-19?

A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO COLABORATIVO NA APRENDIZAGEM_PERSPETIVAS DE PROFESSORES

Suportes de Aprendizagem com as Tecnologias em Tempo de Covid-19- Perspetivas dos Professores

Ensino remoto de emergência _ operacionalização da educação artística

A articulação curricular na Escola Portuguesa de Cabo Verde_ a transição para a escolaridade obrigatória

O papel das lideranças no sucesso educativo: estudo de caso

A utilização de tecnologias de suporte ao ensino a distância: perspetivas dos professores

Currículo e avaliação: uma perspetiva integrada

Para uma avaliação emancipadora: a mediação pelo diálogo

A Avaliação como prémio - Perspetivas de alunos e de Encarregados de Educação

Aprendizagem ao longo da vida: o papel das TIC nas ligações intergeracionais

Alunos, encarregados de educação e escola: que triangulação para o sucesso?

O potencial das práticas de avaliação na sala de aula para o sucesso escolar

The contribution of technologies in the development of the school curriculum: students' perspectives

Factores de (In)Sucesso no Ensino Básico: Perspectivas de Encarregados de Educação

Impacto das tecnologías no currículo escolar: Perspetivas dos alunos do Ensino Básico

School success: the voice of the students

O contributo da escola para o sucesso escolar.

Factores de (In)Sucesso no Ensino Básico: Perspectivas de Encarregados de Educação

O contributo das tecnologias no desenvolvimento do curriculo escolar: perspetivas dos alunos

A integração das tecnologias no currículo: perspetivas dos alunos do 3º ciclo.

As mudanças educativas proporcionadas pelas políticas de avaliação

As mudanças educativas proporcionadas pelas políticas de avaliação

Avaliação como controle do estudo: Perspetiva dos alunos.

Assessment and School Success in Basic Education: Perspectives of Pupils.

Dynamics and Practices of Self-Assessment in School Organizations

A avaliação das aprendizagens: sentidos e implicações do ponto de vista dos alunos.

A potencialidade das tecnologias, no ensino básico

Perspetivas de avaliação das aprendizagens, no ensino básico

Perspetivas de avaliação das aprendizagens no ensino básico

A utilização das tecnologias no processo de ensino – aprendizagem.

O envolvimento dos Encarregados de Educação no processo de autoavaliação de Escola

Relações entre escola, avaliação e currículo: um estudo de caso

A CENTRALIDADE DO ALUNO NO DISPOSITIVO DE AUTOAVALIAÇÃO DE ESCOLA