Rita Buzzi Rausch (0000-0002-9413-4848)

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Biography

Cursei Pedagogia na FURB; Especialização em Alfabetização na UNIVALI; Mestrado em Educação na FURB; Doutorado em Educação na UNICAMP e Pós-doutorado em Educação na UFSC. Atuei como alfabetizadora e coordenadora pedagógica na Educação Básica na SEMED de Blumenau. Atuei como professora e pesquisadora na FURB, no Curso de Pedagogia e no PPGE. Assumi a Direção do Centro de Ciências da Educação, Artes e Letras em julho/2014 a julho/2018. Coordenei o PIBID Pedagogia: Alfabetização e Letramento em 2010 a 2018. Atualmente sou aposentada e professora visitante no PPGE da UNIVILLE e integro o Grupo de Pesquisa Trabalho e Formação Docente - GETRAFOR. Atuo como professora visitante, também, no PPGE da FURB e integro a Linha de Pesquisa: Formação de professores, políticas educacionais e práticas educativas e lidero o Grupo de Pesquisa "Formação de professores e práticas educativas - GPFORPE. Sou integrante do NUPEDOC - Núcleo de Formação de Professores, Escola, Cultura e Arte da UFSC, da RIPEFOR - Rede Interinstitucional de Pesquisa de Formação e Práticas Docentes e da ANPEd. Atualmente sou coordenadora geral da comissão local da XIII ANPEd-Sul. Minhas pesquisas abordam o desenvolvimento profissional docente, principalmente a formação inicial e continuada de professores.

Activities

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Universidade da Região de Joinville: Joinville, SC, BR

2020-02-07 to present | Doutora em Educação (Educação)

Employment

Rita Buzzi Rausch

https://orcid.org/0000-0002-9413-4848

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Employment (2)

Universidade da Região de Joinville: Joinville, SC, BR

Fundaçao Universidade Regional de Blumenau: Blumenau, SC, BR

Education and qualifications (2)

Universidade Estadual de Campinas Faculdade de Educação: Campinas, SP, BR

Universidade Federal de Santa Catarina: Florianopolis, Santa Catarina, BR

Works (43)

Ação na pesquisa-ação: análise de teses e dissertações que investigaram a formação continuada de professores da educação básica no Brasil

IMPLICAÇÕES DA FORMAÇÃO CONTINUADA À CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA DE COORDENADORAS PEDAGÓGICAS

Princípios orientadores da prática docente e da formação continuada de profissionais da educação infantil

Professor-pesquisador

Educação estética na formação de professores na perspectiva Freiriana

Formação continuada de professores, educação a distância e pandemia

Vigotski e a formação estética de professores: diálogos com a produção científica no Brasil

Narrativas como possibilidades de desvelamento do impacto da modernidade/colonialidade sobre a docência a partir de uma experiência autoformativa

A decolonialidade no pensamento freiriano

Mulher brasileira e pesquisadora marcante no campo da Formação de professores

Percepções de mestrandos em educação sobre a formação do professor-pesquisador

Formação Continuada de Professores para uma Educação Básica Decolonial: Da Crítica à Autoformação Coletiva

Implicações de um processo formativo-colaborativo ao desenvolvimento profissional de professores iniciantes

Contribuições do exercício da imaginação sociológica para a construção do pensamento científico na formação de professores

SÓ FICA O QUE SIGNIFICA:

Lições de professoras alfabetizadoras experientes às professoras alfabetizadoras iniciantes

DESAFIOS DE PROFESSORAS INICIANTES NA DOCÊNCIA DA ALFABETIZAÇÃO

EDUCAÇÃO ESTÉTICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGIA POR MEIO DE VIVÊNCIAS LITERÁRIAS:

Desenvolvimento profissional docente de professoras alfabetizadoras experientes na Rede Municipal de Ensino de Brusque (SC)

Implicações da formação continuada em serviço promovida pela coordenação pedagógica à qualificação da prática docente na Educação Infantil

PANDEMIA E FRACASSO ESCOLAR

Dança/ Educação nas infâncias: marcas na constituição docente

A reflexividade como fundamento do desenvolvimento profissional docente

Revisão integrativa voltada à certificação de terminalidade específica

Formação de professores alfabetizadores: revisão sistemática da produção científica realizada no Brasil entre 2014 e 2018

Percursos históricos e metodológicos da pesquisa-ação na formação docente da educação básica

Implicações de uma comunidade de aprendizagem ao desenvolvimento profissional docente de professoras da educação infantil em tempos de pandemia

Terminalidade Específica na educação superior como escuta da diversidade

DIALOGICIDADE EM TEMPOS DIGITAIS: O LEGADO DE PAULO FREIRE À CONSTITUIÇÃO DA PRÁXIS DOCENTE (RE)EXISTENTE

CONTRIBUIÇÕES DO CÍRCULO DE CULTURA À PARTICIPAÇÃO POPULAR NA GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: DIÁLOGOS COM PAULO FREIRE

FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO PIBID: MAPEAMENTO DAS TESES PUBLICADAS NO BRASIL NO PERÍODO DE 2010 A 2019

LIÇÕES DE PROFESSORAS ALFABETIZADORAS “EXPERIENTES” ÀS PROFESSORAS ALFABETIZADORAS “INICIANTES”: CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE

Narrativas de uma professora em final de carreira: a educação frente à pandemia

O papel pedagógico do coordenador e a formação continuada de professores centrada na escola

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE: TRAJETÓRIAS DE PROFESSORES DE ESPANHOL

CARACTERÍSTICAS DAS PESQUISAS QUE INVESTIGARAM A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL POR MEIO DE COMUNIDADES DE PRÁTICA

FORMAÇÃO CONTINUADA E PESQUISA NA ESCOLA: A PRÁTICA DOCENTE EM FOCO

Significados atribuídos pelas crianças ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID

CONTRIBUIÇÕES DO PIBID À FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: UM OLHAR AUTOBIOGRÁFICO

Contribuições de um projeto criativo ecoformador à aprendizagem de crianças do ensino fundamental

Formação continuada de professores: aproximações e distanciamentos entre as redes de ensino de Blumenau, Gaspar e Timbó

FORMAÇÃO ESTÉTICA DE PROFESSORES: O QUE REVELAM AS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO NO BRASIL?

Plano de ensino-aprendizagem: análise de um curso de ciências contábeis do sul do Brasil