Carlos Ian Bezerra de Melo (0000-0003-1555-3524)

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Mestre em Educação e Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e especialista em Educação Matemática pela UNOPAR. É Diretor Regional da Sociedade Brasileira de Educação Matemática Regional Ceará (SBEM-CE), para o triênio 2022-2025, e professor do Curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central (FECLESC/UECE), em Quixadá-CE, onde atua no setor de Educação Matemática. Pesquisa identidade profissional docente (IPD) e formação de professores, com ênfase na formação inicial do professor de Matemática. Desenvolve atividades relacionadas à Educação Matemática junto ao Laboratório de Educação Matemática da FECLESC (LaboMática). Tem afinidade pelos temas: formação, identidade e desenvolvimento profissional docente, com ênfase na área de Educação Matemática; currículo e ensino. É autor do livro "Ordem DeMolay no Ceará: entre percursos e memórias", que narra a história dessa instituição juvenil em solo cearense.

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Universidade Estadual do Ceará: Quixadá, CE, BR

2021-07 to present (Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central )

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Carlos Ian Bezerra de Melo

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Universidade Estadual do Ceará: Fortaleza, CE, BR

Universidade Estadual do Ceará: Fortaleza, CE, BR

Works (24)

Discussões sobre a formação inicial de professores que ensinam Matemática no Ceará: refletindo sobre o IV FPMat-CE

Formação continuada sob o olhar dos professores: uma discussão a partir da revisão de literatura

Questões de gênero na Matemática: desafios enfrentados sob a ótica de formadoras de uma licenciatura

História da Matemática no Ceará: aproximações iniciais

Discursos Nocivos na Formação Inicial de Professores de Matemática

Percepções de Formadores sobre Processos Identitários do Futuro Professor de Matemática

O que revelam os trabalhos do I Encontro Cearense de Educação Matemática sobre tendências de pesquisa no âmbito da SBEM-CE?

Referenciais teóricos do Laboratório de Educação Matemática da FECLESC (LaboMática) nas linhas da narrativa de um educador matemático

algoritmo da divisão na formação inicial do professor de matemática

O papel da formação inicial na (re)constituição da identidade profissional do professor de matemática

(re)constituição da identidade profissional de futuros professores de matemática no contexto da residência pedagógica

IDENTIDADE DOCENTE:

O Laboratório de Educação Matemática da FECLESC/UECE (LaboMática): contribuições na formação inicial e continuada de professores que ensinam Matemática

A formação de professores à luz das leis de diretrizes e bases da educação de 1961 e 1996

Discursos antigênero e políticas curriculares cearenses: entre tensões e resistências

Identidades sociais, identidades profissionais, identidades docentes: múltiplas representação do eu

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA

Estudos sobre a identidade profissional docente do professor de Matemática: o Estado da Questão

Um marco teórico para o Conhecimento Especializado de Professores de Matemática (Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge – MTSK)

Escolha pela docência: estudo com egressos de uma Licenciatura em Matemática do interior do Ceará

Identidade e desenvolvimento profissional docente:

PERSPECTIVAS TEÓRICAS DE FORMAÇÃO, SABERES E IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE PRESENTES EM PESQUISAS SOBRE O PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA

Relações de gênero na matemática: o processo histórico-social de afastamento das mulheres e algumas bravas transgressoras

Análise crítica do processo de escolha do livro didático de Matemática na EEF José Jucá, no município de Quixadá-CE