Personal information
Biography
Graduada en el Grado de Educación Primaria y en Máster Universitario en Investigación e Innovación Educativa por la Universidad de Castilla-La Mancha. Además, he cursado un Máster de Integración Social y Autonomía por el Instituto SIAC, así como diferentes cursos relacionados con la inclusión, la integración social y los nuevos modelos pedagógicos. En la actualidad curso el Doctorado en Investigación en Humanidades, Artes y Educación por la Universidad de Castilla-La Mancha bajo la tutorización de los Dr. Pedro Gil-Madrona e Isabel Gómez-Barreto.
Uno de los temas más recurrentes en mi investigación ha sido el bullying, que he abordado desde diversas perspectivas, particularmente en el contexto de la educativo. A través de artículos y capítulos de libros, he analizado cómo el bullying influye en el ambiente educativo y el desarrollo de los estudiantes, especialmente de su imagen corporal. He explorado cómo las dinámicas de acoso escolar pueden perjudicar la autoestima de los estudiantes y contribuir a la aparición de trastornos de conducta alimenticia y emocionales desde etapas muy tempranas del desarrollo. Mi investigación también busca integrar disciplinas como la pedagogía, la psicología y la sociología, proponiendo enfoques interdisciplinares que ayuden a crear entornos escolares más inclusivos y respetuosos.
Otro aspecto clave de mi carrera ha sido el estudio del desarrollo de las competencias motrices en los niños. He evaluado programas de actividad física, como los juegos acuáticos, para mejorar las habilidades motrices en niños de 4 a 5 años. Mis estudios han demostrado cómo estas actividades no solo favorecen el desarrollo físico, sino también la autoestima y la percepción positiva de las propias habilidades. En este sentido, he investigado cómo la actividad física puede ser una herramienta útil para contrarrestar los efectos negativos del bullying, ya que permite a los niños mejorar su autoconfianza, trabajar en equipo y fomentar la inclusión.
Mi interés por la diversidad educativa también ha sido un motor importante en mi investigación. He investigado cómo los programas de enriquecimiento curricular pueden beneficiar a estudiantes con altas capacidades intelectuales, identificando las necesidades de este grupo y proponiendo estrategias para ofrecer una enseñanza desafiante y personalizada. Este enfoque subraya mi preocupación por una educación inclusiva, que responda a las diversas necesidades de los estudiantes y promueva la equidad en los entornos educativos.
Además, he explorado temas relacionados con la educación intercultural y el uso de redes sociales en la educación. En uno de mis capítulos, analizo el papel de las redes sociales en las protestas del pueblo iraní contra el régimen talibán, reflexionando sobre cómo estas herramientas se utilizan en contextos de represión. Este análisis me ha permitido reflexionar sobre el uso de las tecnologías en la educación, formando estudiantes críticos que sepan emplearlas de manera ética y responsable. También he investigado el deporte como puente para unir culturas, destacando cómo la actividad deportiva puede ser una herramienta clave para promover la integración social y el respeto en entornos multiculturales.
La promoción de los derechos humanos y la igualdad de género son otras áreas de enfoque en mi trabajo. He investigado cómo el europeísmo puede ser utilizado como herramienta pedagógica para fomentar los derechos humanos, con énfasis en los derechos del colectivo LGTBI. Mi objetivo ha sido contribuir a la creación de entornos educativos inclusivos y respetuosos, donde se respeten los derechos de todos los estudiantes, independientemente de su orientación sexual o identidad de género.
Este enfoque me ha permitido abordar los problemas educativos desde diferentes perspectivas y desarrollar soluciones integrales para mejorar el bienestar de los estudiantes. He trabajado en la creación de programas y estrategias educativas que no solo favorezcan el desarrollo físico, sino también el emocional y social de los estudiantes, contribuyendo a la creación de entornos escolares más inclusivos, resilientes y equitativos.